Lesmateriaal Digi-doener van FutureNL bij nieuwe spaaractie Albert Heijn

Stichting FutureNL


PERSBERICHT
Lesmateriaal Digi-doener van FutureNL bij nieuwe spaaractie Albert Heijn

Amsterdam, 29 maart 2018

Vandaag lanceert FutureNL de Digi-doener, een wekelijkse digi-les waarvan de eerste 15 lessen aansluiten op de nieuwe spaaractie ‘Tech is te gek!’ van Albert Heijn en NEMO Science Museum die maandag 4 juni van start gaat. Kinderen kunnen dan vier weken lang 160 Tech-is-te-gek-plaatjes sparen over wetenschap, technologie en robotje Techie. De spaaractie laat kinderen kennismaken met tech en FutureNL grijpt dit moment aan om een boost te geven aan het digi-onderwijs in Nederland.

Digi-doener voor basisscholen
FutureNL heeft op basis van vijftien Tech-plaatjes lessen gemaakt voor groep 3/4, 5/6 en 7/8. Deze vijftien lessen zijn de aftrap van de Digi-doener: een wekelijkse nieuwe les met digitale doe-dingen voor groep 6/8. De Digi-doener is gratis beschikbaar op leskanaal LessonUp en perfect voor één lesuur Natuur & Techniek. Ook handig: je hebt de spaarplaatjes er niet bij nodig en meestal ook geen computer.

Digitale vaardigheden maken je creatief
Ronilla Snellen, oprichtster FutureNL: “Momenteel verlaten duizenden kinderen de basischool die niet digitaal vaardig zijn. Dat moet veranderen. Onderwijs in digitale vaardigheden biedt oneindig veel kansen voor de toekomst. En goed digi-onderwijs is gewoon heel tof. Kids leren dat ze niet alleen een consument zijn maar dat ze zelf tech kunnen ontwerpen en beter maken. Daar worden ze creatief en onafhankelijk van. We moeten het ze gunnen om er meer grip op te krijgen dan wijzelf.”

Voor de redactie
Neem voor meer informatie contact op met Ronilla Snellen: +31 6 53 44 98 45, info@ronillasnellen.nl of ga naar www.futurenl.org

Code.Music in Breda!


Janneke Niessen | Raad van advies Stichting FutureNL

15 scholen in Breda, 15 gastdocenten, 3 awards, 4 robots, 400 Micro:Bits, 650 Neopixels, nieuw lesmateriaal, 750 kinderen, muziek, creativiteit, video’s, 3 golden tickets, 1 top DJ (Armin van Buuren), 1x de gaafste behind the scenes, een feest met 40.000 mensen en de leukste artiesten van Nederland; 538 Koningsdag.

Mix alles met elkaar en je hebt Code.Music; een expeditie om met de scholen in Breda aan de slag te gaan met leren programmeren. Wat begon als een klein idee, eindigde in maanden werk, heel veel enthousiaste kinderen en docenten en een prijsuitreiking tijdens 538 Koningsdag met Armin van Buuren, een van de beste DJ’s van de wereld.

Breda
Stichting FutureNL wil digitale vaardigheden structureel in de klas brengen om kinderen van de basisschool zo voor te bereiden op de toekomst. Hiervoor wordt een groot scala aan lesmateriaal ontwikkeld waar docenten in heel Nederland gratis gebruik van kunnen maken. Om docenten kennis te laten maken met de stichting worden acties georganiseerd, waaronder vorig jaar de Expeditie Micro:Bit. Als inwoner van Breda en lid van de Raad van Advies van FutureNL was ik dan ook erg benieuwd hoeveel scholen uit Breda zich hadden aangemeld voor de expeditie: 0. De school van mijn kinderen was al snel enthousiast toen ik ze over de expeditie vertelde maar ik dacht wel meteen: hoe kunnen we alle scholen in Breda mee laten doen. Toen zijn Jody Pietersz en Lijsbeth van Kessel en ik een plan gaan bedenken.

Technologie verandert de wereld razendsnel. 65% van de kinderen die nu op de basisschool zitten zal later een baan hebben die nu nog niet bestaat. Digitale vaardigheden zijn daarbij enorm belangrijk. Het leert kinderen zich op een hele nieuwe manier creatief te uiten en programmeren leert kinderen bijvoorbeeld creatief en logisch te denken. I.p.v. consumeren gaan kinderen creëren. Programmeren leidt kinderen niet op tot programmeur maar draagt bij aan het ontwikkelen van vaardigheden waar ze later in elke beroep profijt van hebben. Om ervoor te zorgen dat alle kinderen dezelfde kansen krijgen is het van belang dat digitale vaardigheden op school worden geleerd.

Code.Music
Iets want kinderen leuk vinden, wat zowel jongens als meisjes aanspreekt, wat past bij Breda, waren wat ons betreft het meest belangrijk. Dan kom je al snel uit bij muziek. 2 van de top 5 DJ’s uit de wereld komt uit Breda en 5 uit de top 100, Breda heeft een DJ school en een groot aantal muziekfeesten waaronder sinds een aantal jaren 538 Koningsdag. Toen was het plan snel gemaakt: muziek, licht, creativiteit; Code.Music. Samen met een aantal developers zijn we gaan brainstormen over nieuw lesmateriaal dat we zouden kunnen maken met de Micro:Bit. Onze initiële plannen waren nogal groot, we zouden de kinderen hele lichtshows laten programmeren. Allemaal mogelijk maar binnen de tijd en het budget dat we beschikbaar hadden hebben we alles toch maar iets realistischer ingestoken. Die lichtshow kan altijd nog 😉 Het licht is wel gebleven, in de vorm van de Neopixel. Oleksii, een van de developers heeft daar heel leuk lesmateriaal voor gemaakt wat door Josselin in een creatief jasje is gestoken, vergezeld van fantastische illustraties.

Het doel was dat de kinderen uiteindelijk een filmpje zouden maken waarin ze middels een performance met muziek hun programeer skills lieten zien met de Micro:Bit en Neopixel. De combinatie van creativiteit en technologie is enorm krachtig en we wisten zeker dat daar genoeg leuke dingen uit zouden komen. Dan is het natuurlijk wel leuk als je een evenement hebt waar de finale plaats kan vinden, het liefst natuurlijk een muziek evenement en een DJ die de prijzen uit kan reiken. En daar kwam 538 om de hoek.

Toen we 538 benaderen met ons plan waren die meteen heel enthousiast om mee te werken. Ze zagen het als een mooie manier om iets terug te doen voor Breda, waar ze ieder jaar zo gastvrij worden ontvangen. Wat ze voorstelden overtrof onze verwachtingen, de kinderen mochten achter de schermen kijken bij 538 Koningsdag, werden allemaal uitgenodigd voor 538 Koningsdag zelf en ze zouden helpen met het regelen van de DJ die de prijzen uit kon reiken. Deze afsluiting zou de kers op de taart worden!

De helft van de scholen in Breda heeft zich aangemeld voor de expeditie en een klein legertje aan gastdocenten is uitleg gaan geven over het werken met de Micro:Bit en de Neopixel. Het Bredase bedrijf CM was hofleverancier van de gastdocenten. Na de gastlessen zijn de kinderen en docenten allemaal zelf heel enthousiast aan de slag gegaan. De feedback die we kregen was super enthousiast! De kinderen vonden de programmeer lessen geweldig en waren enthousiast aan het brainstormen over het maken van een heel tof filmpje. Een week voor de deadline werden de eerste filmpjes dan ook al opgestuurd. De challenge aangaan met andere scholen, kans maken op een award en hele toffe robots, dat zagen de scholen wel zitten.


Behind the scenes
De dag voor Koningsdag werden we met ruim 50 kinderen welkom geheten bij 538 Koningsdag voor een uniek en exclusief kijkje achter de schermen. Tijdens deze tour konden we goed zien wat er allemaal komt kijken bij de organisatie van een dergelijk groot evenement. Technologie speelt een hele belangrijke rol. Wat was het gaaf! De techniek ruimte, op het podium staan, in de radio studio. De kinderen keken hun ogen uit, en wij trouwens ook. Zoiets maak je niet zomaar mee. We sloten de middag af met het bekendmaken van de top 3, die tijdens Koningsdag worden ontvangen op het VIP deck en daarna backstage een meet en greet hebben met Armin van Buuren en door hem de prijzen uitgereikt krijgen. Waaaaaah! Selfietime 😊 Alle filmpjes waren superleuk, iedereen had op zijn/haar eigen creatieve manier invulling gegeven aan de opdracht. Drones, rookmachines, glow in de dark sticks en natuurlijk de Neopixel en Micro:Bit kwamen voorbij. Helaas konden we maar 3 teams selecteren voor de finale. De felbegeerde golden tickets gingen naar de Wegwijzer, Laurentius en de Zandberg.

538 Koningsdag
En toen was daar DE dag: 538 Koningsdag! Niemand minder dan Armin van Buuren zou de prijzen uit gaan rijken. Nerveus en enthousiast stonden de winnaars van het gouden ticket op het VIP deck. Dat was sowieso al een ervaring om nooit meer te vergeten. En toen backstage. Een plek waar alleen de artiesten mogen komen. Gespannen gezichtjes, nerveuze docenten, trotse ouders. Armin hield een te gekke toespraak (houd deze site in de gaten voor de aftermovie) en noemde iedereen een winnaar. Toen kwam het verlossende woord, de Wegwijzer won de eerste versie van de Code.Music awards! De Zandberg werd 2e en de Laurentius derde. De toegestroomde pers maakte volop foto’s en er was nog even tijd voor selfies met Armin zelf. Toen terug naar het VIP deck waar alle winnaars nog een robot kregen voor de klas. En nu nagenieten en genieten van een mooie Koningsdag. Dank Armin, Dank 538, jullie hebben deze kinderen een onvergetelijke finale bezorgd.

En nu verder!!!!
Na Koningsdag kun je natuurlijk gewoon verder met leren programmeren. Check hier het lesmateriaal van FutureNL en hier wat je ook na school allemaal nog kunt doen.

Volgend jaar weer? En dan groter? En landelijk? Wij zijn voor! Maar nu eerst even een feestje.

Team Code.Music
Jody, Lijsbeth, Janneke

Heel veel dank aan 538, CM, KPN, Van Lanschot Bankiers, Drukkerij Frijters, Unique en Brabant Kennis voor het mede mogelijk maken van Code.Music. Zonder jullie was het niet mogelijk geweest!

45.000 kinderen van de basisschool gaan op expeditie micro:bit

45.000 kinderen van de basisschool gaan op expeditie micro:bit

Amsterdam, 15 september 2017 – Op 29 september starten duizenden kinderen uit groep 6, 7 en 8 in het hele land aan expeditie micro:bit. Na het verbreken van het Wereldrecord programmeren in 2016 lanceert Stichting FutureNL een nieuwe actie om Nederlandse kinderen en leerkrachten te enthousiasmeren voor interactie met technologie.

Expeditie micro:bit
Expeditie micro:bit is een te gek avontuur voor zowel leerlingen als leerkrachten in het basisonderwijs.
Iedere deelnemende school krijgt 20 Digi-klooikoffers, inclusief 20 micro:bits cadeau! Op 29 september starten alle 474 scholen aan expeditie micro:bit.
De leerlingen volgen in de weken daarna een tiental lessen om spelenderwijs te leren programmeren met de micro:bit. De grote finale vindt plaats in de Europese CodeWeek op vrijdag 13 oktober 2017.
De micro:bit is een klein microcontroller-board ontwikkeld door de BBC in Engeland. In 2015 hebben alle kinderen van 11 en 12 jaar in Engeland een micro:bit cadeau gekregen van de overheid.

Digitale vaardigheden op de basisschool
Stichting FutureNL heeft als ambitie om digitale vaardigheden structureel in alle groepen van de basisschool te onderwijzen en hierbij fors te faciliteren.
In samenwerking met TU Delft is de leerlijn digitale geletterdheid ontwikkeld en in rap tempo wordt nu lesmateriaal ontwikkeld en online gratis beschikbaar gesteld door Stichting FutureNL.
In tegenstelling tot landen als Groot-Brittannië, Tsjechië, Polen, Portugal en Griekenland maakt digitale geletterdheid in Nederland geen verplicht onderdeel uit van het curriculum in het onderwijs.
Een ontwikkeling die de concurrentiepositie van Nederland met een kenniseconomie in gevaar kan brengen.
Hoog tijd dat ook Nederlandse kinderen de juiste tools aangereikt krijgen om digitale vaardigheden te ontwikkelen.

ZKH Prins Constantijn van Oranje, Raad van Advies van Stichting FutureNL: “Onze kinderen moeten niet alleen gebruikers, maar ook makers van digitale technologie worden.
Dit is niet alleen van groot belang voor hun persoonlijke ontwikkeling en hun kansen op de arbeidsmarkt.
Het is ook wezenlijk voor de innovatie- en concurrentiekracht van Nederland. Daarom moet programmeren meer prioriteit krijgen in het primair- en voortgezet onderwijs.”

Bedrijfsleven
Om alle kinderen uit de bovenbouw van het basisonderwijs zonder kosten te kunnen laten participeren aan expeditie micro:bit is Stichting FutureNL volledig afhankelijk van donaties.
Aan de oproep van de Stichting aan het bedrijfsleven om te doneren is breed gehoor gegeven. Grote (ICT-)bedrijven onderschrijven de visie van FutureNL om kinderen al in een vroeg stadium digitale vaardigheden te leren. Microsoft, Accenture, SIDN Fonds, Calco, Salesforce, Topdesk, Prowareness, Fox-IT, Aenova, Eurofiber, CA ICT, ING en Nationale Nederlanden zijn slechts enkele bedrijven die gedoneerd hebben voor expeditie micro:bit.

Over Stichting FutureNL
Stichting FutureNL is een initiatief van bevlogen mensen die de toekomst van de kinderen in Nederland voor ogen heeft en daarvoor wil investeren in passend onderwijs.
Samen met de Raad van Advies, bestaande uit Constantijn van Oranje, Janneke Niessen, Anka Mulder, Julie de Widt-Bakker en Ruben Nieuwenhuis zet de stichting
zich in voor digitale geletterdheid in het Nederlandse basisonderwijs.

Stichting FutureNL ziet een kloof tussen de digitale ontwikkeling van Nederlandse kinderen en de (toekomstige) vraag vanuit de maatschappij naar passende digitale vaardigheden
en is daarom in samenwerking met TU Delft, de PO raad, SLO en O2G2 een leerlijn digitale geletterdheid aan het ontwikkelen.
In een digitale economie is het van cruciaal belang dat Nederlandse kinderen digitale vaardigheden ontwikkelen om hen een breed perspectief te bieden op de banenmarkt van morgen.

Klooiend leren programmeren?!

Klooiend leren programmeren?!

Astrid Poot
Astrid Poot Stichting Lekker samen klooien

Zondagmorgen. Terwijl de zoon (8jr) er voor het eerst op los bouwt met de micro:bit (een geweldige micro computer voor beginnende makers), vraag ik me af of je al klooiend kunt leren programmeren. Ik weet het niet zeker.

Ik weet wél dat er veel vraag is bij leerkrachten naar een creatieve toepassing van programmeren. En naar lessen die het op die manier benaderen. Omdat ze zien dat niet alle kinderen programmeren zomaar leuk vinden. Lastig; want als je al klooiend wat in elkaar hackt, is de kans bijna 100% dat het niet werkt.

Toch is dat klooien wel belangrijk. Onlangs besprak ik dit met onze programmeurs bij Fonk. Mannen en vrouwen en uit minstens 4 verschillende landen. Van front-end tot hardcore java. Van alles dus. Hoe zijn zij programmeur geworden? Waar is de liefde ontstaan? Juist: door te klooien.

Ruwe liefde

Allemaal vonden ze de liefde voor code door te hacken; door bestaande dingen ruw en vuil aan te passen. Slechte code, rotzooien tot het werkt en dan proberen te begrijpen hoe dat kan. Pas daarna leerden ze het goed en gestructureerd op hun beroepsopleiding. Maar die eerste hackerige liefde was daarvoor zowel voorwaarde als opstap.

En: die eerst liefde was zonder het zogenaamde economisch perspectief. Het was voor de lol, uit hobby. Geen van hen is begonnen met coderen als 11 jarige met een carrière voor ogen.

Creatief instrument

En zo moet het ook. Pedro de Bruyckere zei het onlangs heel mooi in een interview met Remco Pijpers van Kennisnet. Vrij naar zijn uitspraken: Je moet kinderen niet leren programmeren vanwege het bedrijfsleven of omdat ze dan logisch leren denken (daar is nog steeds geen bewijs voor), maar omdat je ze wilt laten zien dat het bestaat, dat het iets leuks is dat ze kunnen leren kennen, waarna ze dan zelf wel beslissen wat ze daarmee willen. Mijn interpretatie: dat ze het gaan zien als één van de creatieve instrumenten die ze hebben.

En misschien is een hyper gestructureerde theoretische aanpak in het begin niet nodig. Bovendien hoeven we helemaal niet van die hard core code types te worden.

poepkakdrol

De toekomst is aan de generalisten

Niels de Keizer (collega en mede oprichter van Fonk) schetste me een mooi beeld. Wat hem betreft zijn er twee types programmeurs:

De specialisten; de hard core code bouwers: zij zitten met hun handen en hersenen diep in de code. Kennen de theorie deep down en schrijven daadwerkelijk regels code.
De generalisten: zij combineren bestaande componenten tot werkende systemen. Zij denken als ontwerpers en gebruiken heel pragmatisch dat wat voorhanden is: api glue.

specialist versus generalist

Wat Niels betreft zullen de generalisten winnen: voor het handwerk (van de codebouwers) zal in de toekomst steeds minder menskracht nodig zijn: gestructureerd werk kun je automatiseren. Maar de generalisten zullen als ontwerpers creatief moeten blijven combineren. En dat kun je nooit automatiseren. Voila. Toekomst. (Waarschijnlijk ligt het veel genuanceerder, maar ik vind dit denken op zijn minst verhelderend.)

Economisch perspectief?

Nu lijkt het misschien of ik het heb over mensen die programmeur willen worden. Maar dat bedoel ik niet: we zijn allemaal steeds meer dat soort generalisten. Zo heb ik een handig IFTT script draaien dat mij ’s morgens een bericht stuurt als het zo koud is dat ik handschoenen aan moet. En ik ben echt geen programmeur! Maar wel iemand die altijd haar handschoenen vergeet.

klassieke rol is aan het veranderen

Dus ja, ik denk dat het goed is alle kinderen dat denken te laten ervaren. Zodat ze zelf kunnen beslissen of ze er iets mee willen (voor later), maar ook omdat het gewoon leuk en creatief is. (En -zoals bij mij- onderdeel van je dagelijks leven.) De microcomputer staat dan ook op mijn poster, maar nadrukkelijk als één van de dingen. Naast gist en de naaimachine. Allemaal belangrijk wat mij betreft.

Goed. En hoe leer je dat aan?

Voor expeditie micro:bit was dat een belangrijke vraag. We willen graag dat kinderen op hun creativiteit worden aangesproken tijdens het werken met de lessen, omdat ze de micro:bit dan ook als creatief instrument gaan beschouwen. Programmeren is het middel, het realiseren van een idee een doel. We hebben niet primair tot doel kinderen heel schoon coderen te leren, belangrijker in dit project is dat ze ervaring opdoen en plezier hebben. De behoefte aan diepere kennis zal daarna ontstaan.

Toen moest ik denken aan een lezing van Theisje van Dorsten die ik onlangs bijwoonde. Zij vertelde over het beoordelen van creatief werk. Wanneer is iets creatief? Zij noemt 3 bouwstenen van een creatief product: herinnering, verbeelding, vorm. Wat als ik haar verhaal combineer met het maken van creatieve programmeer opdrachten? Zou dat kunnen?

Het model laat ruimte voor allerlei soorten werk, en dat is goed. Vertaald naar ons project:

1. Herinneringen: kinderen gebruiken hun eigen kennis, herinneringen en ideeën als uitgangspunt. We zorgen in de uitleg voor de koppeling naar de bestaande en bekende wereld. We zorgen dat de code meteen niet meer abstract voelt.
2. Verbeelding: die kennis combineren ze met de micro:bit tot iets nieuws in de vorm van en plan of idee. We geven voorbeelden maar nodigen meteen daarna uit zelf dingen te verzinnen.
3. Vorm: en ze maken het (samen) zelf. (Waarbij wij zorgen voor voldoende informatie, voorbeelden en materialen.) De kinderen bouwen de coolste dingen.

Ik heb gemerkt dat het heel goed kan, zelfs met hele kleine opdrachten. Je kunt én goed uitleggen, én meteen creativiteit uitlokken. Als je wordt uitgenodigd een vieze tekst te laten verschijnen op je bit in plaats van de tekst uit het voorbeeld ben je er al! Dus ja; klooiend en creatief. En misschien kan het ook nu pas, met die hele hele coole micro:bit.

expeditie mciro:bit

Onze lessen vorderen gestaag en ik verheug me enorm op het moment dat heel veel kinderen er mooie dingen door gaan maken. In de eerste test blijkt het al te werken: inmiddels heeft de zoon de micro:bit aan de WC deur getaped en klinkt Vader Jacob als je de deur open doet.

Al klooiend gebouwd. I rest my case.

01-vaderjacob-1024x1024

Dit is natuurlijk geen pleidooi tegen de vele prachtige programmeer initiatieven, maar hopelijk aanvullend en inspirerend.

Expeditie micro:bit met Nederlandse basisscholen

Expeditie micro:bit met Nederlandse basisscholen
Duizenden kinderen doen mee aan de finale van expeditie micro:bit op vrijdag de 13de oktober.

Ronilla Snellen
Ronilla Snellen directeur FutureNL

FutureNL gaat weer iets vets doen! Op vrijdag de 13de oktober 2017 gaan duizenden kinderen uit groep 6, 7 en 8 in het gehele land meedoen aan de finale van expeditie micro:bit. Na het verbreken van het Wereldrecord programmeren in 2016 start Stichting FutureNL een nieuwe actie om Nederlandse kinderen en leerkrachten te enthousiasmeren voor interactie met technologie. De grote finale vindt plaats in de Europese CodeWeek.

De micro:bit is een klein microcontroller-board ontwikkeld door de BBC in Engeland. In 2015 hebben alle kinderen van 11 en 12 jaar in Engeland een micro:bit cadeau gekregen van de overheid. Hoog tijd dat ook Nederlandse kinderen de juiste tools aangereikt krijgen om te leren programmeren. Stichting FutureNL is daarvoor een samenwerking aangegaan met Astrid Poot van Lekkersamenklooien. Speciaal voor expeditie micro:bit ontwikkelde zij met een team van experts de Digi-klooikoffer. In het nieuwe schooljaar starten alle deelnemende klassen aan expeditie micro:bit. In de Digi-klooikoffer zitten een tiental hele toffe lessen om te leren programmeren. Het doel van de koffer is dat kinderen spelenderwijs ervaren wat ze kunnen doen met de micro:bit. Iedere deelnemende school krijgt 20 Digi-klooikoffers, inclusief 20 micro:bits cadeau!

Klooikoffer microbit

Expeditie micro:bit wordt door heel veel bedrijven ondersteund. Een dergelijke grootschalige samenwerking tussen het onderwijs en het bedrijfsleven past erg goed in de tijdsgeest. Het SIDN fonds en Microsoft lopen hierin voorop maar ieder bedrijf kan de expeditie ondersteunen door een klas te adopteren zodat elk kind op expeditie kan. De ABN AMRO Foundation doneert laptops aan scholen die nog geen of onvoldoende computers op school beschikbaar hebben. De Gemeente Delft heeft reeds toegezegd zich in te zetten om samen met het bedrijfsleven alle basisscholen in Delft mee te kunnen laten doen met de expeditie.

We willen heel graag dat kinderen op de basisschool structureel in aanraking komen met digitale vaardigheden. Hiervoor hebben we samen met de TU Delft een leerlijn digitale geletterdheid gemaakt en stellen we voor alle leerkrachten van Nederland gratis lesmateriaal beschikbaar op onze site. Ook het lesmateriaal van de expeditie zal hier straks te vinden zijn.

De volgende kanjers zijn bij het ontwikkelen van de Digi-klooikoffer betrokken:
• Astrid Poot: medeoprichter Lekkersamenklooien en bedenker Klooikoffers
• Matthijs Kamstra: creative developer en papertoy artist
• Jurre Kuilder: creative developer
• Madelon Oude Vrielink: ontwerper
• Pauline Maas: docente ICT, digitaal knutselaar en Directeur Stichting CodeKlas
• Per-Ivar Kloen: docent, kwartiermaker makereducation en fablearn fellow (Stanford)
• Marten Hazelaar: docent en kunstenaar
• Jenya Krul: programma manager FutureNL, onderwijsexpert

De finale van expeditie micro:bit vindt plaats in de Europese Codeweek. In de periode 7 tot en met 22 oktober 2017 draait alles om het leren programmeren thuis, op school en daarbuiten. Tijdens de Europese Codeweek worden door geheel Europa, in 26 landen, nationale codeweken georganiseerd.

Kids, coding en verkiezingen

Kids, coding en verkiezingen

Anka Mulder
Anka Mulder Lid Raad van Advies FutureNL | Vice president executive board Technische universiteit Delft

De debatten voor de Tweede Kamerverkiezingen gaan over allerlei belangrijke onderwerpen en ook onderwijs en wetenschap komen aan bod. Maar het is minder gebruikelijk om expliciet aan te geven wat er inhoudelijk moet veranderen in het onderwijs. Code Pact deed dat wel en publiceerde een open brief aan de lijsttrekkers in de Telegraaf en het Financieel Dagblad over digitale vaardigheden.

“Alle kinderen digitaal vaardig,”schreef Code Pact: “Dit kabinet gaat ervoor zorgen dat kinderen en jongeren op structureel wijze digitale vaardigheden (waaronder programmeren) aanleren en biedt leraren de kans zich hierop versneld bij te scholen. Want de toekomst van onze kinderen begon gisteren!”

ewi_scratchx_XL-768x432

De brief van Code Pact is gericht op de politiek en gaat over beleid. Wat het inhoudelijk betekent om goed onderwijs in digitale vaardigheden te geven, is precies een van de onderzoeksterreinen van de TU Delft. Met behulp van data uit een gratis open, online cursus (MOOC) deed Felienne Hermans onderzoek naar de wijze waarop kinderen digitale vaardigheden leren. Twee punten zijn hiervan interessant.

Allereerst de onderzoeksresultaten zelf. Zo blijkt uit het onderzoek dat kinderen van 12 jaar en ouder digitale skills sneller on de knie hebben dan jongere kinderen. Voor 12 jaar waren er weinig verschillen. Daarnaast dat het beter gaat als kinderen zelfstandig werken, dat wil zeggen als hun ouders meedoen, haken ze sneller af. Verder dat het een valkuil is om teveel op het leren van bepaalde programmeertalen te focussen, in plaats van op algemene digitale vaardigheden.

Ook de onderzoeksmethode was interessant. Waar veel onderwijskundig onderzoek noodgedwongen maar een kleine steekproef neemt van bijvoorbeeld 30 kinderen, was het onderzoek van Felienne Hermans gebaseerd op data van duizenden kinderen van 8 jaar en ouder die deelnamen aan een MOOC over programmeren. En dat leidde tot verrassende resultaten. Op Felienne’s blog kun je meer lezen over het onderzoek.

In de wereld van morgen zijn allerlei kennis en vaardigheden nodig: sociale, vakkennis, talen, omgaan met veranderingen, enzovoort. En vrijwel alle banen vragen om digitale vaardigheden. Een goede reden om ze in het onderwijs op te nemen en het liefst ook in het basis- en voortgezet onderwijs. Jong geleerd, oud gedaan lijsttrekkers.

Kinderen kansloos zonder programmeren

Kinderen kansloos zonder programmeren!

Dagmar Ypenberg - Moonen
Dagmar Ypenberg - Moonen Communicatie FutureNL

‘Kinderen kansloos zonder programmeren’ claimt Chris Hall van Bynder in het NRC van november 2016. Als Stichting FutureNL kunnen we dat alleen maar onderstrepen. In deze blog lichten we, speciaal voor alle ouders uit de X generatie, toe waarom u uw kind echt moet laten kennismaken met programmeren. Het onderwijs in Nederland loopt helaas nog ver achter, dus voorlopig ligt de bal bij u.

Mijn kind geen programmeur!
Goed nieuws. Dat hoeft ook niet. We hoeven niet allemaal apps te bouwen of een robot of website te maken. Bij leren programmeren gaat het erom dat kinderen de digitale wereld waarin ze leven echt begrijpen. Het leren logisch nadenken is belangrijk. Ze leren vaardigheden als creatief en logisch denken, krijgen ruimtelijk inzicht en een breder probleemoplossend vermogen. Ze leren structureren en samenwerken. Vaardigheden waarbij kinderen in elk beroep profijt hebben.

Enzo Knol
Het is belangrijk om je te realiseren dat onze kinderen opgroeien in een compleet andere wereld dan waarin wij zijn opgegroeid. Smartphones, YouTube, Netflix en Snapchat zijn verweven in hun dagelijkse leven. Kinderen kijken steeds minder lineaire televisie of doen dat met een second screen. Zelfs speelgoed is tegenwoordig digitaal en soms zelfs programmeerbaar. Klinkt de stem van Enzo Knol of StukTV ook bij u door de woonkamer? Mijn kinderen lopen in ieder geval niet warm voor Dick Trom of De Film van Ome Willem. Laat staan dat ze weten wat een telefooncel is of een fax.

Onderwijs
Kortom, kinderen van nu groeien op in een maatschappij waarin technologie ze ongekende mogelijkheden biedt. Ze worden echter nog altijd opgeleid naar oude maatstaven. En daar ligt precies het probleem. Het Nederlandse onderwijs sluit niet aan op het dagelijkse leven van kinderen en ook niet op de vraag van het bedrijfsleven. De programmeertaal maakt op Nederlandse scholen geen vast onderdeel uit van het curriculum. Je kunt je afvragen of je kind meer gebaat is bij de Franse taal of bij een programmeertaal.

Werkgelegenheid
Het gaat niet alleen om de toekomst. Nederland heeft nu al veel te weinig mensen beschikbaar die zijn opgeleid in bètavakken, techniek en computerwetenschappen. Een paar interessante feiten en cijfers:
• In 2020 bestaat in Europa een tekort van 900.000 ICT-professionals.
• Het UWV heeft maandelijks 1.150 ICT-vacatures beschikbaar.
• Booking.com heeft op het hoofdkantoor in Amsterdam ongeveer duizend medewerkers werken op de technologietak van het bedrijf. Daarvan komt 88% uit het buitenland omdat Booking.com geen Nederlanders kan vinden met de gewenste vaardigheden.

Programmeren is overal
Deze voorbeelden zijn geen uitzondering. Bijna elke beroep heeft een digitaal component. Denk maar aan de robotisering van werkzaamheden. Albert Heijn heeft door de introductie van de volledige zelfscanner geen kassière meer nodig. Een verwarmingsmonteur werkt met een app, natuuractivisten zetten drones in om olifanten te beschermen. Een automonteur leest de gegevens van een auto uit door middel van de computer en geen architect meer die nog werkt met papier en potlood. En als u bij de huisarts of fysiotherapeut komt, dan worden uw lichaamsfuncties toch ook digitaal gemeten?

Aan de slag
Bent u nu overtuigd dat onze kinderen moeten leren programmeren? Dat is heel mooi. Overheid en onderwijs moeten snel stappen gaan zetten om onze kinderen de juiste vaardigheden bij te brengen. Bij Stichting FutureNL doen we ons uiterste best om dat voor elkaar te krijgen. Maar u kunt vandaag al aan de slag. Want het zou toch zonde zijn als u blijft wachten op het onderwijs en uw kind daardoor later de boot mist? Kijk eens op onze website voor activiteiten, websites en cursussen.

We wensen je heel veel programmeer plezier.

Dagmar Ypenberg Moonen